高中的作文

精选高中的作文集锦8篇

在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的高中的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

那案边釉色为谁添、红墨为谁颜。铜铃声泯灭，铜锈尽绵延。繁华故迁，重音铺过天。

翼州城郊，毛驴牵着老叟一睹云烟，老叟吹着小曲却惊动了天边的孤鸢，于是它衔着他的童年坠入了人间。只因贪得了人间是非，老叟眼帘泪不尽成泉。只鸢又如何去校队，这刻意的签。

那是一场没有浮色的童年，他微笑地走在人间。一切美的意象是对她诗化得铺垫。寻寻觅觅他等她一句挚言。途彼公田，他只用了一个温馨勾勒眼前。如此简单的独白，如此简单的安排，却换得她执意以冷漠泼散成冰的流年。

岁寒数十载，沧桑刻在他的脸上。那光阴酝酿的女儿红，他愈品愈浓，她却故自以笑释从容。

她匆匆了却尘嚣予我以从容，我孤影沉默在溪水桥头。迷失的雾，而我已坠入沉默的低谷，我沉默，声不易出。一如那皎洁的月光斑驳在枯树枝头，或凄美，又或是卑微。一切归于自然，人不予雕琢。

沉默如荼，我尝它千百度，却尝不出你的孤独。为什么你如此委婉而又倏忽。这隐藏在深闺里的雉鹃，又如何飞出你沉默过的远古。

沉默如荼，你尝它千百度，却不在酒暖梦微处。为什么我在故里不见伊人故。这繁华已故的雕塑，染上了风雪，热情不复。

多年后、竹篱短、野草馨。蔓延在浓墨交织的山水间。蓦然一回首，潸然涕下。你蹙绣眉为了谁。近距离的情节，远距离的诉说。我不解你沉默为了谁。开不了口的结局，你沉默又离去。我沉默投之以不舍。因为不忍乱却这片独径上的忧伤。

你沉默因为放弃，以婉约放弃那蝉翼般的柔情。

你沉默因为坚守，以虚无缥缈坚守那雾雨的朦胧。

你沉默，是关于低调的华丽。因为你，我读懂了什么叫放不下的回忆。或许，沉默是我们间最真的回忆。

在一个阴暗的角落里，有一捆线和一个断了线的风筝，它们因成年都呆在一个角落，身上早已积满了厚厚的灰尘，风筝早就看不起旁边那个默默无闻的家伙了，“喂，旁边的，少给我装可怜，自以为是，个头没我大不说，也没有我漂亮，而且有那么瘦，你能有什么本事呢？”风筝骄傲的笑了笑，抖了抖自己身上的灰尘，故意将灰尘全抖在线的身上。

“不是你想的这样。”线微笑着摇了摇头，“我虽然很瘦，论个头和美我怎样也比不上你，但我也有自己的本事的。”

“呵！”风筝听了，高傲的一扭头，“告诉你，我是不会相信你有什么本事，因为我根本不屑与你这种东西！”

突然，有一天来了一个小孩子，他发现了藏在角落里的风筝与线，他一时好奇，将它们两带回了家，但是，小孩好像对线毫无兴趣，反而拿起风筝不停的摆弄着，线就像一个失宠的玩具，被扔在了一边。

“自夸自大的家伙啊，到头来，你还我一个无用的东西，你的世界已经失去了光彩了。”风筝做出同情的态度，但更多的还是鄙视。

“不啊，你的意思是说，我没有任何长处吧，那么，我要告诉你，你错了，无论多么坏的人，他都有他的长处的，我的世界不至于你说的那样，一点儿光彩都没有。”线对风筝的嘲讽没有半点责怪之意，而是耐心的给风筝解释着，“我问你，没有我，你能够自由的翱翔在空中吗？”

风筝听了线的话，却一点儿也不领情，“少废话！看，风来了，我还是可以程风而起。”

“不对。”线说，“那么风走了，你还是最终的你啊！”

线的话音刚啰，小孩突然伸出手，拿起了被冷落在一旁的线，将线的一头栓在风筝中间的那根木头上，跑到了草坪上，风轻轻的抚过，风筝随风而起，有了线，风筝在空中展望着大千世界，不会迷失方向，有了风筝，线是一个勇敢的引路者，可以看见遥在远方的梦想。

当有人问起它们：“你们只是暂时的友谊吗？”

她们齐声回答道：“不！我们是永远的友谊，也是自由的未来！”

这个故事告诉我们：不但互相合作能帮助我们走向成功，而且每个人都有自己的长处与短处，不能之看到自己的长处，而忽略掉自己的短处。

郭敬明的《梦里花落知多少》到底为什么这么畅销？我不清楚，真的，直到我读完这本书，我终于know了．书里既没有写什么天荒地老的爱情，也没有写什么感天动地的亲情，有的仅仅是一种友情，一种天长地久的友情，一种无私奉献的友情，一种被“爱”包围环绕的友情！

林岚和闻婧的友谊让我羡慕，嫉妒，更让我感动。看完了这本书，我在心里不停的问自己，我能有她们这么伟大的友谊吗？我可以为了朋友而不顾一切吗？回答是：“不”，其实我也不想要这样的结果，可我必须面对，因为这是事实啊？！我羡慕她们，因为林岚和闻婧都很幸福，彼此都有这么好的朋友嫉妒她们，因为我没有得到这么伟大的友情被她们所感动，因为她们可以为了对方而放弃一切！林岚和闻婧都是那种特开朗的疯丫头，不管作什么事都是风风火火，雷厉风行的！

从没想过事情会这样发生，原本陌生的人闯进了人生，从此生命中，多出你们，也多出无限可能，这首《一起开始的旅程》送给林岚和闻婧再合适不过了．自从认识了李茉莉和姚姗姗，她们的生活真的可以说是发生了天翻地覆的变化，林岚和闻婧虽然开朗，可她们却单纯的可怜，在这个人人都勾心斗角的社会里，这么单纯的两个人真的不知道要怎么生活！李茉莉在白松面前装出一副“清纯佳人”的样子……姚姗姗在顾小北和林岚之间挑拨……反正姚姗姗和李茉莉就是那种惟恐天下不乱的人，唉！无奈啊～！世界上怎么会有这种人呢？不明白，上帝怎么让这种人来到人间呢？她们的到来只会给世界增添……世上的人们都好单纯，怎么经得起她们这种人的折腾啊？直到现在，我依旧很感动，林岚和闻婧在面对她们的时候，还是愿意为了对方无私的奉献出一切，实在很另人感动……

翻开历史的画卷，总会有一些人，一些事，透过那泛黄的纸页，向我们缓缓走来。他们或许并不位高权重，也没有腰缠万贯，可亘古至今，他们却能永垂不朽，为什么？两个字：人性。

“车辚辚，马萧萧，行人马萧各在腰……”秋天的黄昏，西风夹杂着蒙蒙细雨向我们袭来，落在鼻尖，打在脸颊，寒冷彻骨。一代诗圣杜甫缓缓向我们走来。这个衣衫褴褛的糟老头子一生都在流亡，被生活放逐，最终又被苦难追赶。驾一片平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，生不逢时的悲哀，让他注定一生困苦。可是他的使命注定他一生都不会平凡。穷但不独善其身。他那声绝望的呐喊：“安得广厦千万间，大大庇天下寒士俱欢颜。”使得人性之美展现无遗，杜甫一生不得志，可他丑陋吗？不，他的美，他的人性早已随那一首首忧国忧民的诗句镌刻在我们的脑海中。

飞过时空的距离，我们来到中世纪。爱斯梅达的善良，美丽，蕴含极 ……此处隐藏2629个字……好时光便因患肌萎缩性脊髓侧索化症而被医生宣判活不过两年的霍金，也曾遥望那朵“生命云”——以对生命最虔诚的敬意。他全身心投入研究中去，忘记疼痛，也被疾病“忘记”，竟然奇迹般地活了几十年，直到现在。一双手划开万丈天幕，若干岁月过去了，你的“黑洞理解”，没有化为烟埃，并且无疑将长久不熄地普照物理殿堂，他不仅延伸了生命的长度，更注无限的力量、价值于其中、于更多的生命。如暖阳，万缕散射，不折不灭。

生命可以是自由行走的花，每一只都有它绽放的权利。或姹紫嫣红，或微小暗淡，都是生命自己的选择；生命可以是浓香甘醇的酒，每一盏都值得凝神回味。或浓烈沁脾，或甘爽怡神，都是生命自己味道；生命可以是绚丽多彩的书，每一本都需要认真的悟读，或临文涕零，或捧本俯仰，都是生命自己的感悟。一颗露珠这般动人，它游弋在天地之间，滋润着偌大的生物圈，在雨庞大的队伍里，尽管只是微不足道的一滴，却将生命的价值展现得淋漓尽致。生命不一定轰轰烈烈，而感悟。而终归，生命是有有限、生命的渺小、顽强的云，每一朵都动人无比。它可以翻成滚滚浓云、覆成倾盆大雨，可以蒸成淡淡水汽、结成粒粒雪霰。在于精雕细琢，倾心尽力。那是自然付给人类去雕琢的宝石，是唯一不可收买的至宝。或浮或沉，或乳白或橙红，或聚集或哄散，都是它云的姿态、云的变幻。

是什么，让种子冲破岩层的禁锢迎向光明？是什么，让雄鹰武威暴风的阻遇冲向云？是什么，让骏马挣脱缰绳的束缚奔波跑天涯？是生命！是那朵并不完美的“生命云”！纵然如此，我们依然要以最美的身姿遥望——因为，生命的奖赏永远在终点！

【摘要】在高中作文教学中提出绿色生态的研究是由于目前高中作文的环境存在一种病态的现象。教师引导学生写作文的目的是为了让学生通过写作文了解到自己语文知识掌握的情况，再通过自主学习加强语文知识学习后用作文的方法印证自己的进步。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中作文绿色生态研究

很多人谈到“绿色生态”想到的就是自然详和的环境，在这样的环境下，人会感觉到特别舒服。在高中作文教学中提出绿色生态的研究是由于目前高中作文的环境存在一种病态的现象。比如高中生作文堆砌的词藻多，却没有足够的主题思想；写作文是为了得高分，却不好好联系自己的生活，只在作文中空喊道德口号；有些学生在写作文时，很明显无话可说，于是强行堆砌字数、东扯西拉。学生的作文会出现这些病态的现象，是由于他们根本没有明白写作文的目的、不是真正地喜欢写作文、没有用心投入写作文的原因。

教师引导学生写作文的目的是为了让学生通过写作文了解到自己语文知识掌握的情况，再通过自主学习加强语文知识学习后用作文的方法印证自己的进步，通者两者的良性循环让学生的语文综合水平全面提高。如果学生写作文的作品以病态的方式呈现则意味着教师没有达到自己的教学目标。怎样让学生写的作文不再病态？教师可以尝试给学生绿色生态的写作环境让学生对自己的作文重新思索。

一、让学生自己提出写作的方向

在传统的作文教学中，教师很喜欢给学生布置写作的题目。比如教师会规定一个题目或几个题目，学生必须依教师给定的题目范围写；教师也常常给予学生写作题材和字数范围的限制。有些教师将以上的限制全部当作给分的标准。偏离题目的作文，扣分；题材偏离规定，扣分；字数不符合要求，扣分。学生写作文时感觉到那根本不是自己想写的东西，是因为教师强迫自己写作文才不得不写，学生被强制写作文怎么会没有逆反心理？

教师要让学生写好作文，首先应该在满足教学要求的情况下最大限度地给学生自由，让他们有机会写出各式各样的作文。比中高中教师在引导学生学习高中语文苏教版必修二第一专题珍爱生命时，教题可以以“珍爱生命”为主题让学生自拟题目，自由的选择记叙文、小说、散文、说明文等几种题材。教师不必要求学生写满固定的字数，仅要求他们写得内容翔实、观点明确、述叙条理分明等。同时还鼓励学生不必被书中的题材内容等限制，他们可以先去寻找相关的资料与文章进行阅读，看完之后有了想法再写。学生因为能自由发挥，就对写作文的兴趣大很多。

二、让学生内心有所感悟才写

教师在引导学生写作文时必须看到，无论是古人还是今人，他们的文章之所以很优秀是由于他们的文章传达出了强烈的思想感情，而现在的学生写的作文常常出现不敢写出自己的想法，怕自己的想法不符合教学大纲的要求被教师扣分；或者学生内心根本没有想法，又为了凑作文的字数所以“无病呻吟”。作文中作者的观点是文章的灵魂，一篇没有灵魂的文章绝对难以成为一篇好文章，因此教师在引导学生写作文时，就要引导学生要用作文传达出自己的心声。

要让学生在写作时有想法，教师就要鼓励学生关心时事、关心自己的生活。比如教师可以要求学生用网络去查找最近发生的各种大事、小事，定期引导学生去讨论时事话题；引导学生去观察自己周围的事情，比如：学校最近有没有出现新鲜事儿？甚至鼓励学生一起交流他们平时说的“小八卦”，这些都是学生可写作的题材，只是学生在学习时往往会不了解这些自己的想法、自己的生活就是写作的现有题材，而教师要引导学生把自己看过就忘掉的思想“拾起来”，曰后让他们把自己的想法融入到写作中。

比如在引导学生学习高中语文苏教版必修一设计未来时，教师可以组织学生一起谈当前的就业形势、谈学生自己怎么看到未来就业的问题等。然后教师引导学生去写一篇与自己就业思考相关的作文。学生在写作之前，已经有自己的思考，所以写作时就容易有自己的想法。

三、让学生大量阅读经典的书籍

有些学生写出来的作文常常是病句连篇、结构错误、没有重点、堆砌材料。通过写作的方式能够看到学生综合应用语文知识的水平，学生写作时连最基本的写作要求都达不到就说明学生的语文基础知识实在太差，要让学生写好作文，教师就要加强学生语文基础知识的锻炼。阅读大量的书籍是让学生自主的学习语文知识的好方法，然而目前由于信息技术的发展，高中学生常常去看网络文章，有的网络文章知识并不丰富，质量还奇差。如果学生花大量的时间去看这些质量差的文章，不仅学不到大量的知识，而且还会破坏现有的学习基础，教师在引导学生看文章时要注意引导学生看经典而优秀的作品，让学生受到经典作品的熏陶。

比如教师引导学生学习高中语文苏教版林黛玉进贾府时，一部分男生不喜欢看《红楼梦》这类很长的古典书籍，他们喜欢看《水浒传》这类干脆、利落又带劲的“武打”书籍，这时教师可以引导学生组织一个中国古典文学讨论会，大家一起讨论，中国古典小说中，哪一部才堪称中国第一“奇”书，并要求学生通过写作和朗读的方法表达自己的想法。在这场讨论会上，学生阅过自主阅读了解到中国古典文学的魅力、通过思考表达出自己的观点、通过交流了解到更多其他作品的优点，在学生们不断交流优秀作品的过程中，学生将对更多优秀的中国古典文学作品产生兴趣。

有些教师会对写作中的“绿色环境”表示困惑，认为给学生这么多自由的空间，学生的自主学习能达到语文教学大纲中写作的目标吗？中国有句老话：“读书破万卷，下笔如有神。”学生通过自主的学习大量的语文知识时，他们的语文应用综合水平自然就会得到提高。